为进一步提升学院2022版专业人才培养方案的修订质量，强化学院教育教学和专业建设高质量发展，遵照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》等文件精神，以及学校《关于进一步修订 2022 版本科专业人才培养方案的通知》，对 2022 版学前教育本科专业人才培养方案进行进一步修订。9月2日上午，民族文化与认知科学学院教育学系举行学前教育2022 版本科专业人才培养方案修订专家论证会，会议邀请了西南大学杨晓萍教授、贵州师范大学教育学院学前教育系主任李旭教授、贵州师范学院教育科学学院学前教育系主任娄小韵教授 、贵阳实验第二幼儿园岳艳园长、凯里第四幼儿园曹萍副园长、贵阳花溪第三幼儿园余庆红园长、乐合树仁幼儿园王俊副园长，共7位高校及行业专家组成专家组。学院院长龙海燕教授、甘伟博士以及教育学系教师参会。会议由教育学系王国超教授主持。

龙海燕院长对各位专家表示了感谢，介绍了学校对人才培养方案修订的要求，介绍了学前教育专业的历史沿革、发展成果和存在困境，希望得到专家的指导，提升学前教育的办学质量。

教育学系系主任任虹燕介绍了学前教育2022 版本科专业人才培养方案修订的情况，并提出了修订过程中的困惑之处。专家们总体上对学前教育人才培养方案是持肯定态度，从不同的角度提出了意见和建议。

杨晓萍教授提出培养目标笼统不明确，要思考毕业要求能否支撑培养目标，总目标与分目标之间的关系要理顺。

李旭教授提出，专业简介要明确要介绍什么，培养目标要明确学生入职五年后的预期目标，毕业要求要更加具体到二级标题，课程设置要分层级，明确通识课、教师教育课、专业基础课、专业核心课等结构，实践类课程要由教育见习、教育研习、教育实习“三习贯通”。

娄小韵教授介绍了贵州师范学院学前教育专业认证的经验，提出要结合专业认证的理念、人才需求调研来进行修订，要有数据来支撑培养方案，指出了我院学前教育人才培养方案在实践类课程上的不足之处。

岳艳园长从幼儿园一线实践角度，提出高校人才培养应多听取外部需求，在培养目标的制订上要多与用人单位沟通，在课程设置上要注重技能与素养的全面联系，注重学生专业认同感、职业认同感的培养，增加见习环节的时间，提升学生的普通话水平。

余庆红园长认为高校是为幼儿园培养教师的，培养目标不能笼统，课程设置要回应幼儿园的需求，希望学院教师能多深入幼儿园交流。

曹萍副园长从凯里第四幼儿园位于少数民族文化地区的角度，肯定了我院学前教育人才培养方案在课程设置上有相应的课程，认为应对学生加强幼儿园游戏、观察与评价方面理论与实践的联系。

王俊园长认为幼儿园对于高校既是实习单位也是用人单位，希望加强两者之间的实训合作，这样能更好地帮助学生做好职业规划。

在自由交流环节，教育学系教师向专家们请教，研讨了如何提升人才培养质量、如何完善培养方案等问题。

最后，甘伟博士进行了总结发言，表达了对专家的感谢，以及对学前教育专业人才培养方案修订的期望。

此次专家论证会为学院2022版专业人才培养方案修订工作明确了优化完善的方向，细化了改进措施，为推动学院教育教学再上新台阶、全面提升人才培养质量奠定了坚实基础。

图：石玉昌

文：任虹燕

一审：任虹燕

二审：蔡 菲

三审：张 红